Regles que als teus fills no els ensenyaran en el col·legi

Regles que als teus fills no els ensenyaran en el col·legi

Regla un- La vida no és justa, acostuma't a això.

Regla dos- Al món no li importarà la teva autoestima. El món esperarà que aconsegueixis alguna cosa, independentment que et sentis ben o no amb tu mateix.

Regla tres- No guanyaràs 6.000 euros mensuals just després d'haver sortit de l'institut.

Regla quatre- Si penses que el teu professor és dur, espera a tenir un cap.

Regla cinc- Dedicar-se al repartiment de pizzes no et lleva dignitat. Els teus avis tenien una paraula diferent per descriure-ho: ho cridaven oportunitat.

Regla sis- Si fiques la pota, no és culpa dels teus pares, així que no ploriqueigis pels teus errors; aprèn d'ells.

Regla set- Abans que naixessis, els teus pares no eren tan avorrits com són ara. Van començar a ser-ho quan van haver de pagar els teus comptes, netejar la teva roba bruta i escoltar-te parlar sobre el super guay que ets i ho carcas que són ells. Així que abans d'emprendre la teva lluita a favor de les selves verges contaminades per la generació dels teus pares, inicia el camí netejant les coses de la teva pròpia vida, començant per la teva habitació, escriptori, armari i cartera.

Regla vuit- A l'escola poden haver-se eliminat les diferències entre guanyadors i perdedors, però en la vida real no. 

Regla nou- La vida no es divideix en cursos escolars. No tindràs vacances d'estiu llargues en llocs llunyans i molt pocs caps s'interessaran a ajudar-te al fet que et trobis a tu mateix. Tot això hauràs de fer-ho en el teu temps lliure.

Regla deu- La televisió no és la vida real. En la vida quotidiana, la gent de debò ha de sortir del bar per anar-se a treballar.

Regla onze- Sigues amable amb els més aplicats de la teva classe, perquè existeixen moltes probabilitats que acabis treballant per a un d'ells.

(Pres d'Internet)

Educar surt car.

L´ educació ja no es de primera necessitat, al menys els estris per desenvolupar-la...llibres que pugen per l’IPC un 2,39% . Em pregunto que és de primera necessitat. la play-station?.
La resta de material, llibretes, bolis, folis, colors, compassos, roba, bambes,… Tot tributa des d’avui a un 21%

" Els nous imaginaris culturals. Espiritualitats orientals, teràpies naturals i sabers esotèrics".

Em preguntava quan sortiria aquesta triada radio-educació-antropologia per comentar  "les teràpies naturals" en relació a informe de la URV " Els nous imaginaris culturals. Espiritualitats orientals, teràpies naturals i sabers esotèrics".
Els que em coneixeu sabeu que no hem ve de nou...tan sols 20 anys tard. Escolteu ,siusplau,i ja n'irem comentant;per canviar l'oxidat discurs del centre Vilana,que ja ha passa't a millor vida.

El Centre Vilana tanca.

M'expliquen que Vilana, el Centre d¨Inserció Laboral o tal vegada CRAE (no queda clar l'objecte del PEC)  tanca el dia 31 d'Abril. M'expliquen que els treballadors es queden en l'atur. M'expliquen que l'honorable Conseller Josep Maria Cleries reunit amb el Consorci i la Fundació Mercè Fontanilles així ho han decidit.Com així han decidit traslladar el servei a una altra Fundació anomenada Ciutat i Valors que pertany al mateix grup anomenat eufemisticament El Centre de Gestió d'iniciatives i Projectes Socials "Sinergia Social".

Fa ja tres anys que la fundació citada té dos expedients d'instrucció oberts, un amb el Síndic de Greuges, l'altre dins del CEESC.Un pres d'ofici pel Síndic i posteriorment dirigit per l'Adjunta al Síndic que tracta esplicitament els concrets relacionats amb els menors; l'altre instruït per Silvia Batet membre ,a l igual que jo,de la Comissió d'Infància i Adolescència del CEESC i de la Taula d'Infància i Adolescència de Catalunya.

 Des de fa temps que treballen sobre la problemàtica suscitada per la gestió del Centre Vilana així com del Bosc  i sembla que ja hi ha alguns resultats.

Una solució parcial atès que potser no s'arriba a ella pels motius instruïts i per una consciencia educativa i educadora sinó per un economicista ERE que deixa al carrer als 4 treballadors per torn (observis la  vulneració de la ràtio ergo del PEC  i l'interes que pot arribar a tenir per la Comissió dels Drets dels Infants sobre la ponderació estadística).

Fins a quan es va a permetre que aquest "lobby" del Tercer Sector segueixi actuant amb criteris econòmics exclusivament?.No existeixen empreses que puguin gestionar millor la protecció i educació dels nens i adolescents?.Segur que si.

L'administració,(DGAIA i Conselleria) ha tingut coneixement des de fa temps de la situació, encara així han necessitat 3 anys per actuar lleument. Se li va comunicar per escrit al Síndic que el tancament era qüestió de mesos (2010), el Síndic va tancar l'expedient i temps després, al constatar l'incompliment el va tornar a obrir.

Solament ara ,-tot seguint inspiradament les recomanacions de la La Xarxa Europea de Defensors de l 'Infant (ENOC, European Network of Ombudspersons for Children) aixi com la Observació 6ª de las Nacions Unides(2005)  punt 10  

 que diu :

"Els centres d'acolliment de menors immigrants no acompanyats han de presentar garanties d'adequació espaial, sanitària i educativa. Les CCAA han de garantir que els menors rebin atenció a través del circuit normalitzat, concentrant les activitats en centres de 24 hores que proporcionin als menors nouvinguts referents educatius i afectius estables".

-Octubre de 2006-; 

Solament després de les denúncies de particulars,educadors, els informes del Síndic de 2009 denunciant la situació , la brillant acció del CEESC ,així com les peticions de diversos col·lectius socials, associacions de veïns,Síndicats  i de CiU ( Ajuntament de Sarrià i Nous Catalans) demanant tancar aquests centre, i del centre "El Bosc"; la  Conselleria de Benestar i Família ha admès la necessitat de modular amb el Consorci la inconveniència de la situació. 

O, tal vegada a estat un simple ERE i tanta intenció,tant seguiment, tanta preocupació,tant treball,tant desassossec és lletra en paper mullat -encara que sigui digital-.

Vilana a on  anirà? Tal vegada al carrer Cister? Aniran tots prop del parc Güell a la Llar Gaudí.Seguirem atents.

REGLES BÀSIQUES DE CONVIVENCIA

Arribares? SALUDA ... Te vas? Acomiada't ...Encens? APAGA ... Vas obrir? TANCA ... Vas trencar? Arregla ... Vares enmbrotar?NETEJA ... vares mullar? SECA ... No saps com funciona? NO TOQUIS ... No saps fer-ho millor? No critiquis ... No has vingut a ajudar? No molestis ... Heu demanat prestat?RETORNA ... No et pertany? DEMANA PERMÍS ... Has parlat? FES-TE RESPONSABLE... Vas prometre? COMPLEIX ... Vares ofendre? Disculpa't ... Vas comprar? PAGA ...Estimes? DIGUEU ... Et van ajudar? AGRAEIX ... Et vas equivocar? Admet-ho ... Et va agradar? Copia'l.

Ignorància

Tres clases hi ha d'ignorància: no saber el que hauria de saber-se, saber malament el que se sap i saber el que no hauria de saber-se.

Francois de la Rochefoucauld,

Resistències educatives

Resistència educatives.

El brut no suporta aprendre i es defensa perquè "no tenia una altra opció, estava començant a pensar. "i és clarament el brut qual començava a pensar i no l'agredit, d'aspecte més evolucionat que connota clarament que ja seria un sapiens i no un erectus.

La indignació contra el desconeixement pot ser el motor per posar-se en marxa i aprendre. Com deia l'avi "si no saps aprèn ". No obstant això, les dissonàncies cognitives agudes poden provocar resistències fortes per acceptar continguts nous, simplement perquè produeixen un canvi interior i, en conseqüència, es modifica el "estatus quo "sinó el propi" ego ".

El brut es defensa davant el que considera una agressió al que no entén i sovint se sent desolat en veure qüestionat el seu saber. La seva saber menor però al cap ia la fi el seu saber. En l'acte educatiu-com en un procés de coach-la diferència entre qüestionar el saber i menysprear el saber és molt fina.

És per això que les aportacions d'informació i coneixement han de ser graduals i graduals; avaluant i calibrant la resposta (a la justa qüestió) del subjecte discent o coache.Si la informació resulta excessiva es pot provocar un efecte d'embut que acaba escampant tota l'aigua que es pretén introduir a l'ampolla. És clar aquesta que sovint hi ha ampolles massa plenes de si mateixes i no deixen lloc per res més fins que es veuen comminades a buidar-se, sigui primer per canvi extern o un canvi intern. Con-vèncer la resistència al aprenentatge, (que ve d'aprendre / agafar) és el primer pas. per això Els discent / coach ha de reconèixer la seva ignorància sense culpabilitat i sense orgull. Com fer-ho? ho explicaré a la meva proper curs de PNLcoach educatiu?.

És diferent defensar el que un pensa d'atacar el que un no vol pensar.